官，们感觉受礼者的玩弄，重的是离碰到的方。果受礼者碰的是
蒂，表示准许他服务，进
步请示服务的项目。果碰的是
，是到旁边待命，这表示感谢受礼者的玩弄，并请受礼者果有什需求，请不客气叫唤的名字，竭诚他服务。’
‘像这，’奈笔
入丽
的的随的左右晃阵，向
方抽，顺便抹蒂︰‘是服务，果是这。’奈将笔入丽的口，左右
晃向左敲了才离，‘是到旁待命，明
吗？’奈接与及优实际练习示范受礼的。
‘这是基本的礼节，们定记牢。并且今，不论到谁，这方式打招呼。’
‘这……唉……’丽了左右的优，叹了口气。
‘教育是
类演化的明。是
待古老的工
。类的教育并有真的带给类
神的长，却待
了充
的准备。其实受越
等教育的，或是越严格的庭管教教育来的，越
易有受的倾向。因管教本身，是长期慢的理待。’
‘，们树严格的教，本来是培养们
姊
有被待特质的
隶，的环境。因此，们有今，完全应该感谢们的父
，、
来的调教，们隶了的准备。’
姊互相望了望。
‘待与被待是体的两，两需技巧程序配
，是复杂的感互。’奈接︰‘待不是伤害，更不是残害，并不是让方肢体受伤目的。施者必须观察受者的理理状况，调整器官施的强度方式，让受者够体验到深度的刺激。’
‘记住！有不造永久的伤害原则。这是基本知识，是
蒂，表示准许他服务，进步请示服务的项目。果碰的是，是到旁边待命，这表示感谢受礼者的玩弄，并请受礼者果有什需求，请不客气叫唤的名字，竭诚他服务。’‘像这，’奈笔
入丽的的随的左右晃阵，向方抽，顺便抹蒂︰‘是服务，果是这。’奈将笔入丽的口，左右晃向左敲了才离，‘是到旁待命，明吗？’奈接与及优实际练习示范受礼的。‘这是基本的礼节，们
定记牢。并且今，不论到谁，这方式打招呼。’‘这……唉……’丽
了左右的优，叹了口气。‘教育是
类演化的明。是待古老的工。类的教育并有真的带给类神的长，却待了充的准备。其实受越等教育的，或是越严格的庭管教教育来的，越易有受的倾向。因管教本身，是长期慢的理待。’‘，们
树严格的教，本来是培养们姊有被待特质的隶，的环境。因此，们有今，完全应该感谢们的父，、来的调教，们隶了的准备。’姊互相望了望。‘
待与被待是体的两，两需技巧程序配，是复杂的感互。’奈接︰‘待不是伤害，更不是残害，并不是让方肢体受伤目的。施者必须观察受者的理理状况，调整器官施的强度方式，让受者够体验到深度的刺激。’‘记住！有不造永久
的伤害原则。这是基本知识，是